Архив метки: детская психология

Стоит ли наказывать ребенка за оценки

Началось второе полугодие, потянулись школьные будни, домашние задания, оценки… Неотъемлемой частью этой рутины являются «наказания». Не так давно мне попалась на глаза указанная тема, и я решила высказать свои соображения как педагог допобразования, работающая и с дошкольниками, и со старшеклассниками.

«Арсенал» наказаний

Начнем с того, что телесные наказания мы просто не рассматриваем. Давать леща и прописывать ижицу за «тройки» и «двойки» — выстрел по воробьям. Ребенок испугается, конечно, но эффект от подобного воспитания часто противоположный. Я всячески призываю родителей держать себя в руках.

Крики или «воспитание лицом» тоже не дают положительного эффекта, если это все, что есть в арсенале у родителя. Так родитель дает понять, что сам не знает, что делать. С 2012 г. у меня было очень много учеников, которые просто потеряли веру в то, что их кто-нибудь выслушает, примет такими, какие они есть, и поможет добиться успеха по конкретному предмету. Увы, безверие у детей появляется именно тогда, когда родитель или постоянно орет, или игнорирует ребенка, ибо он «не заслужил хорошего отношения».

Проблема коммуникации

Одна из наших воспитательных задач — привить ребенку понимание, что за каждое свое действие он отвечает. Поэтому какие-то «санкции» вполне могут быть применены, но лучше договориться заранее, чего вы от него ждете.

Часто ребенок получает от родителей смешанные сигналы: «Мне все равно, твои оценки — это твоя работа. Это тебе нужно, а не мне. ПОЧЕМУ ТРИ?! ТЫ, ЧТО, ТУПОЙ!!?» Большинство наших проблем — от недостатка коммуникации, но в случае с членами семьи многие убеждены, что они телепатически друг друга понимают. Родитель верит, что словами «мне все равно» он просто передает ребенку полноту ответственности (читай: «я не буду вмешиваться в твою учебу, ты самостоятельный»). Ребенок слышит: «мне плевать на твои оценки, мучайся сам». Крик из-за низкой оценки как минимум сбивает с толку: оказывается, родителю не плевать, но почему-то виноватым выходит ребенок. А оценку учительница поставила, и вообще, она придирается…

Аспекты воспитания

Я всегда категорически рекомендую родителям набираться терпения и объяснять ребенку:

  • что от него ждут?
  • зачем это нужно?
  • что будет, если он этого не сделает?
  • как родители помогут ему добиться результата?
  • что будет, если у него все получится?

Мы все хотим воспитать «личность», свободного, смелого, талантливого человека, активного гражданина. Однако все эти прекрасные качества никогда не проявятся, если мы не сможем привить детям

  • порядочность
  • дисциплину
  • умение видеть широкую картину
  • умение просчитывать свои действия
  • организованность
  • ответственность
  • последовательность
  • человечность.

Поэтому, когда мы просим/требуем хорошей учебы и поведения, нужно помнить, что оценки — это проявление не таланта (хотя и так может быть), а вот этих более важных и серьезных качеств. И здесь родителям, увы, придется начинать с себя.

Оценки и навыки

В вопросе оценок главное, чего нужно добиваться от ребенка, — это последовательность и стабильность. Если ему не дается предмет, но вы договорились, что ребенок будет «хорошистом», не требуйте от него «пятерок». Пусть у него будет твердая «4». Пусть у него будет столько знаний и навыков, сколько необходимо, чтобы эту «4» стабильно получать. Если же в дневнике сегодня «5», завтра «3», послезавтра «4», за контрольную «3», а потом еще и «2», это повод не для наказания, а для спокойного, душевного разговора обо всем: о предмете, об учителе, о классе и о том, наконец, как сойти с этих «качелей» и начать получать стабильно хорошие оценки.

Ни в коем случае не переходите на личности, не обсуждайте и не осуждайте учителей и других детей и не сравнивайте ребенка с другими. С другой стороны, предложите ребенку подумать, что делают его более успешные одноклассники, какие их приемы он смог бы применить в своей учебе, чтобы улучшить результаты.

В перспективе именно последовательность и стабильность позволят выросшему ребенку выстраивать свой карьерный путь и получать положительные результаты в разных сферах жизни. А умение учиться у других — вообще замечательное качество. Это гораздо лучше, чем завидовать и злиться.

Так как же все-таки «наказывать»?

Воспитание указанных качеств может служить основанием для «санкций». И здесь важно уже самим родителям проявить последовательность и не отступать от своего решения. Не менее важно поэтому «ставить на кон» такие вещи, которые не страшно потерять ни вам, ни ребенку. Страх потери долгожданной поездки в заповедник или на аттракцион может привести как раз к спаду в учебе, если ребенок не сумеет справиться с «грузом ответственности». Со своей стороны родители, обуреваемые любовью к ребенку, идут на попятную. Поэтому лучше договариваться об ограничениях или обязательствах, которые так или иначе пойдут во благо ребенку и семье. Можно отменить традиционный поход в ТЦ; договориться о мытье посуды после обеда и ужина, когда все идут заниматься своими делами; ограничить время пользования телефоном и компьютером.

Я бы не стала наказывать отменой тех мероприятий, которые планировались заранее; и тем более не стала бы отказывать в карманных деньгах. Но если ребенок копит на что-то и вы ему помогаете, предложите ему копить самостоятельно, пока он не исправит оценки.

Главное — Любовь

Всегда объясняйте ребенку, что вы действительно любите его и с «двойкой», и с «пятеркой». Однако школа — это не только оценки. Это практика жизни в коллективе и работы над собой. Все, что мы привыкаем позволять себе в школе, мы позволим во взрослой жизни. Если наш ребенок не попадет в Книгу рекордов, мы не станем любить его меньше. Но наша задача как родителей и учителей — воспитать самодостаточного, независимого, уверенного в себе человека. Только это будет демонстрировать наш успех как взрослых. Приучая ребенка к стабильности в оценках, мы помогаем ему стать именно таким.

Советы мастера – 1

Как выбирать профессию и вуз?

Этот вопрос мне задают ученики примерно с 6-7 класса. Они знают, что я поступила в МГУ сразу после школы, без репетиторов и подготовительных курсов, поэтому в их глазах я эдакий гуру, который наверняка что-то знает.

Я не отказываю в совете, поэтому в самом начале учебного года рассказываю то, о чем обычно говорю ученикам. Начнём с профессии.

#1.Найти дело по душе.

В пабликах «как стать миллионером» обязательно встретится одна расхожая фраза. Вот она: «Стать миллионером можно только в той сфере, где вы готовы работать бесплатно». Это классический случай с парнями, которые лучше всех играли в футбол на районе, а потом оказались в одном из лучших футбольных клубов.

Если мы занимаемся тем, что любим, мы естественным образом обогащаемся внутренне и несём в мир своё мастерство. А люди платят нам за это.

#2.Стать мастером.

Иногда нам выбирают профессию родители. Чехов не ослушался свою матушку и выучился на врача. Но откуда ещё, как не из медицинской практики, он почерпнул бы глубокое понимание человеческой природы и неврозов, которое позволило создать убедительные портреты, рассказать удивительные, смешные, страшные истории? Какую бы профессию наши дети ни выбрали, очень важно, чтобы они могли совершенствоваться в ней. Для этого надо её любить (#1) и понимать, что наша задача — это (#3)

#3.Служить людям.

Это самый сложный пункт. К 18 годам у нас накапливается некоторый «багаж» общения с людьми, и радости это общение не вызывает. Далее, «служить» отдаёт чем-то рабским или религиозным, даже взрослые не понимают смысл «служения». Ну, и на этом пункте рушатся некоторые мечты. Например, становится ясно, что посвятить жизнь служению индустрии видеоигр совсем не так весело. Зато почему-то сразу хочется буден великих строек, экспедиций, исследований.

И вот если мы с таких позиций оцениваем перспективы профессий, то выясняется, что быть дворником, слесарем, строителем или дефектологом может быть даже престижно. Это те профессии, где можно открыть собственное дело, зарабатывать и чувствовать, что ты реально меняешь мир.

Рецензия: Екатерина Мурашова — Экзамен для Родителей

Ещё одна книга Екатерины Мурашовой «Экзамен для родителей» (М.: Самокат, 2014) – настоящий клад и очень удобное пособие для родителей (и учителей). Книгой можно пользоваться с 2 до 16 лет, то есть на протяжении всего периода взросления. Читателям предлагаются «билеты» – реальные жизненные ситуации, для решения которых требуется выбрать правильный ответ. Примечательно, что чем старше ребёнок, тем больше правильных вариантов, – но иногда их и вовсе может не быть. Так, одним из последних приведён случай, который подробно разбирается в уже упомянутой книге «Все мы родом из детства». Решение, предложенное автором, сработало на практике, однако среди вариантов в «Экзамене» его нет. 

Максимальное число баллов – 135. Я, будучи пока только учителем, набрала в районе 120. Учитывая разнообразие жизненного и педагогического опыта, это неудивительно. Но каждый «правильный» ответ дополнительно разбирается в конце книги, поэтому если ваш результат окажется весьма скромным, вам объяснят, почему надо действовать именно так, а не иначе. Пример ниже.

Кому адресована эта книга? Лично я рекомендовала бы её прежде всего тем родителям, которые уже допускают мысль, что они не все знают о воспитании детей, и хотят выстроить доверительные, равноправные отношения с ребёнком. Вы видите из приведённого варианта, что задача родителей — помочь ребёнку стать ресурсным взрослым, а не жертвой обстоятельств. Другая часть аудитории — родители, которые уже столкнулись со сложностями. И тем, и другим «Экзамен для родителей» станет компасом в увлекательном, но непростом процессе воспитания.

Ну, а если вы ещё только примериваетесь к родительству и воспитанию, тогда «Экзамен» позволит оценить степень подготовки. Надеюсь, в этом случае читатели поймут, что ни они сами, ни их дети не являются «законченным материалом». Из любой ситуации есть выход, когда мы с любовью и мудростью помогаем детям найти их собственный путь в жизни.

Рецензия: Екатерина Мурашова — Все Мы Родом из Детства

Книга Екатерины Мурашовой «Все мы родом из детства» («Самокат», 2015) — это возможность почувствовать себя Чеховым. Вот ты ведёшь приём, слушаешь, участвуешь в решении сложных семейных ситуаций, и одновременно в памяти запечатлеваются сюжеты, характеры персонажей, появляются идеи… и нет, Господи, нет никакой возможности сразу все это записать: перед тобой пациент и надо его лечить. Но зато чётче видна проблема и кристаллизуется вдохновение. А последняя глава книги (о тех, кто приходит к психологу, чтобы он сказал, как заставить «другого» стать «нормальным») напоминает все то же чеховское-докторское «бить бы тебя, да некому».

Мне как преподавателю тоже часто приходится решать какие-то психологические вопросы, прежде чем дело дойдёт до изучения языка. Мотивация, самооценка, уверенность в себе — всё это гораздо больше влияет на процесс обучения, чем «способности». И увы нам, «взрослым»: мы обрастаем знаниями, опытом, материальными благами, но т.н. эмоциональная зрелость проходит стороной. Мы ждём, что волшебник или врач придёт и сделает все так, как мы хотим. Потому что мы, «взрослые», уже везде надавили, насели… и обессилели. 

Сколько раз в течение книги я ловила себя на мысли: дети и вправду живут проще. Они не хотят вести себя «хорошо» ради кого-то постороннего; они отзывчивые, открытые и четко ставят проблему. Смысл жизни не замыкается на вещах или одном человеке; мы все нормальные, если отстанем друг от друга; слишком много свободы – слишком тяжело выбирать, проще умереть; единственный ключ к счастью — безусловная
Любовь; воспитание и лечение – это прежде всего отпускание. 

В книге рассказы не только о детях; почти вся она – о родителях, о том, «из какого сора» получаются «взрослые», которым порой самим не досталось понимания, принятия и любви. И всякий взрослый, если только он готов допустить, что в чем-то не прав, найдёт, над чем задуматься и что изменить. Семейные «саги», приёмные дети, одаренные подростки и «просмотренные» таланты, — всё это живая ткань повседневности, только разгладив которую, мы обретаем шанс стать здоровее и счастливее.